Rubriik: Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe

Lugemisülesanne õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Teiseks valik teemaks valisin digitaalsed õpimärgid. Nendega tutvusin esmakordselt selles samas õppeaines, kus Hans Põldoja esimeses loengus tutvustas meile, kuidas õppeaines toimub hindamine. Alguses ma ei osanud nendest märkides eriti midagi arvata. Arvasin, et see on lihtsalt natukene teistsugune hindamis stiil kui anda tööde eest punkte või protsente. Aga…

Lugemisülesanne õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Esimeseks valikteemaks valisin e-portfoolio, sest jõudes oma magistriõpingute esimese kursuse lõppu, on hakanud vaikselt esile kerkima tunne, et ega me sellest väga ei pääse. Juba mitmes õppeaines on meile räägitud e-portfoolio olemusest ning magistriõpingute lõpus on vaja kutse omandamiseks kaitsta ka oma e-portfoolio. Esimene kokkupuude e-portfoolio olemusega tegelikult tuli…

Lugemisülesanne õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Lugedes ülesande kirjeldust, siis jäi mõte kohe sellele artiklile. Olen ka ise pidanud Covid’i mõjul istuma kodus arvuti taga ning kuulama ülikooli loenguid ja kaasa tegema praktikume kui ka enda õpilastele tunde andma. Kuna minu jaoks on nii mõiste kui ka sisu poolest võrgustatud õpe uus, siis mõtlesingi, et…

Lugemisülesande praktiline pool õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Sellisena näeb välja hetkel minu personaalne õpikeskkond. Nagu näha, siis mõningaid keskkondasid kasutan mitmes valdkonnas, kuid värv reedab, millises keskkonnas ma seda peamiselt kasutan. PS! Kindlasti on sealt ka midagi puudu, mis hetkel meelde ei tulnud.

Lugemisülesanne õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Attwell oma artiklis võttis keskseks mõttes analüüsida, kuidas tekkis personaalse õpikeskkonna idee ning miks see ei ole käima läinud nii nagu tol hetkel loodeti. Atwell on varasemalt kirjutanud e-Learning Papers’is, et 2006. aastal toimunud Õppetehnoloogia Assotsiatsiooni konverentsil arutati selle üle, et paari aasta jooksul asendavad personaalsed õpikeskkonnad (PLE) virtuaalseid…

Joyce Hwee Ling Koh & Rebecca Yen Pei Kan artiklist “Students’ use of learning management systems and desired e-learning experiences: are they ready for next generation digital learning environments?” Ehk “Õpilaste õpihaldussüsteemide kasutamine ja soovitud e-õppe kogemused: kas nad on valmis järgmise põlvkonna digitaalseks õpikeskkonnaks?” Lugemisülesanne õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Selles artiklis uuriti Singapuri…

Lugemisülesanne õppeaines “Õpikeskkonnad ja võrgustatud õpe“. Andrew Molnar on oma artiklis “Computers in Education: A Brief History”, et tehnoloogia mõju haridusele on olnud märkimisväärne ning see on kujundanud haridus maailma mitmel erineval viisil (Molnar, 1997). Näiteks:  1. Kaasaegne globaalne majandus: Kiired arvutid ja tehnoloogia on muutnud majanduse kiireks ja globaalseks. Sellest tulenevalt on haridus muutunud…

Õpileping on õppija ja juhendaja vaheline “leping”, mis defineerib kuidas ja mida õpitakse ning kuidas õpitut hinnatakse. Õpileping koosneb viiest osast: Teema – Mida ma soovin õppida? Mis valdkond? Kõige rohkem huvitab mind digivahendite kaasamine õpiprotsessi kuna soovin suurendada enda töökeskkonnas digivahendite kasutamist õppeprotsessides ja näha selle positiivset tulemust. Eesmärgid – Mis on minu õpiprojekti…